Variables culturales, motivación y su relación con el rendimiento académico. Una revisión sistemática

El rendimiento académico es un indicador fundamental en el desarrollo educativo, particularmente en la educación superior, ya que es una forma de medir los resultados de aprendizaje y competencias adquiridas en el proceso de formación profesional. Este estudio tiene como objetivo identificar las variables culturales asociadas a la motivación y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Se realizó una revisión sistemática de literatura siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA-P. Las bases de datos consultadas incluyeron la Web of Science (WoS), Education Resources Information Center (ERIC), Fuente Académica y Scielo. Los criterios de inclusión consideraron los artículos en inglés y español, publicados entre el 2000 y 2024, con participantes de 18 a 29 años. Tras el proceso de cribado, se seleccionaron 10 estudios. El colectivismo e individualismo, tanto en sus dimensiones vertical como horizontal, junto con las creencias culturales sobre el rendimiento académico, son las variables culturales relevantes según los resultados. El individualismo se vinculó a la motivación intrínseca, mientras que el colectivismo a la motivación extrínseca. Se discute la importancia de las variables culturales y la motivación en el rendimiento académico de adultos emergentes universitarios para su análisis y valoración en la educación superior.

Investigación IESED